Visita a Córdoba (20230207): 2º ESO A -Dptos. EPVA y Ciencias Sociales- (Programa Vivir y Sentir el Patrimonio. Curso 2022-23)

 Tareas para los alumnos de 2º-A que no asisten a la visita

Realiza un pequeño resumen (máximo un folio) a partir de la visualización de los siguientes vídeos:

C3A Centro de Creación Contemporánea de Andalucía:

El Edificio y sus funciones

Colección Thyssen en el C3A de Córdoba: Futuros Abundantes

VI aniversario del C3A (2016-2022)

Museo Arqueológico de Córdoba:

Museo Arqueológico de Córdoba. Un largo camino en el tiempo

Una década del edificio de ampliación y la exposición Córdoba encuentro de Culturas 2011-2021

Visita a Córdoba (20220520) con grupos de 2º y 3º ESO (Área Sociolingüística-Programa Vivir y Sentir el Patrimonio 2021-22)

 Visita a Córdoba (20220520) con grupos de 2º y 3º ESO

Los alumnos que no asisten a la visita, tanto de 2º como de 3º, deben realizar durante la mañana actividades relacionadas con la misma. Los que no acudan al centro, deben, igualmente realizar las actividades en casa.
Las actividades propuestas por el Departamento de Ciencias Sociales, las cuales realizarán todos los alumnos de 2º y 3º ESO que no asisten a la visita, son las siguientes (se realizarán según este orden):

1. Visionado de tres vídeos sobre la Mezquita de Córdoba
1. Uno con la descripción general del edificio
2. Un segundo, con la evolución constructiva del edificio
3. Un tercero, con la reconstrucción 3D del exterior del edificio.
2. Realización del Cuadernillo de la Mezquita (Se le entregan fotocopias al alumnado)
1. Se puede consultar en la PDI el texto con contenidos de la mezquita.

EN LA SIGUIENTE CLASE A LA DE LA VISITA, LOS ALUMNOS DEBEN ENTREGAR EL CUADERNILLO A LOS PROFESORES CORRESPONDIENTES (Juan Ignacio y Juanjo)

20220427 Ruta Villaviciosa al Castillo del Névalo (Vivir y Sentir el Patrimonio, 2021-2022)

27/04/2022  Ruta de Senderismo “Castillo del Névalo” (Villaviciosa de Córdoba)

Dpto. de Ciencias Sociales / Dpto. de Ciencias / Dpto. de Educación Física

“Vivir y Sentir el Patrimonio: Villaviciosa de Córdoba” 2021-2022

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Actividades para los alumnos que no asisten a la ruta (los que falten a clase, lo han de hacer igualmente en casa):

Lee atentamente la descripción de la Ruta al Castillo del Névalo, recogida en la Guía de la Naturaleza de Villaviciosa de Córdoba. Once rutas para disfrutar de nuestra naturaleza, Asociación de Senderismo Algarín, Córdoba, 2004.

1) Realiza un resumen de la descripción de la misma (no más de un folio).

2) Dibuja un croquis del itinerario, a partir de la descripción literaria de la ruta en la Guía.

3) Elabora un listado de topónimos (nombres de lugares) que aparecen en la descripción de la ruta, clasificándolos en tipos (arroyos, montes, fuentes…)

4) Elabora un listado de especies vegetales y animales que aparecen en la descripción de la guía. Acompáñalas con su nombre científico, descripción, usos para la plantas, y una foto que busques en Internet.

Las Actividades 1), 2) y 3) se les entregarán a los profesores/as de Ciencias Sociales de los cursos de 1º y 2º (Juan Ignacio, y Juanjo).

La Actividad 4) se le entregan a los profesores de 1º y 2º (Pablo y María)

La fecha de entrega de las actividades será antes del día 6 de mayo (incluído).

Actividades para los alumnos que asisten a la ruta:

Ciencias Sociales: los alumnos deberán redactar una redacción tras finalizar la ruta, que podrán ilustrar con fotografías propias tomadas durante la misma.

De entre las fotografías tomadas durante la ruta, pueden enviarse hasta 3 por alumno/a a la dirección de correo corchopatrimonio@gmail.com, para participar en un concurso fotográfico cuyos premios se entregarán en la Fiesta de Fin del curso. El tema de las fotos será el patrimonio natural y cultural observado durante la ruta.

IES La Escribana. Día de la Lectura en Andalucía (16 diciembre 2021). Lectura (Biblioteca del Centro). Plan de Lectura y Biblioteca. Vivir y Sentir el Patrimonio

Dia de la lectura andaluza 2021 de Juan Ignacio Cano Montero

Revolucion cientifica (Breve Introducción)

La Revolución Científica. Cómo el conocimiento cambió al mundo. (CONACYT, 20/04/2019)

2019-2020: 2º ESO B CSO: Tareas por Cuarentena

2019-2020: 2º ESO A CSO: Tareas por Cuarentena

20190426 Ruta Villaviciosa al Castillo del Névalo (Vivir y Sentir el Patrimonio, 2018-2019)

26/04/2019  Ruta de Senderismo “Castillo del Névalo” (Villaviciosa de Córdoba)

Dpto. de Ciencias Sociales / Dpto. de Ciencias / Dpto. de Educación Física

“Vivir y Sentir el Patrimonio: Villaviciosa de Córdoba” 2018-2019

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Actividades para los alumnos que no asisten a la ruta (los que falten a clase, lo han de hacer igualmente en casa):

Lee atentamente la descripción de la Ruta al Castillo del Névalo, recogida en la Guía de la Naturaleza de Villaviciosa de Córdoba. Once rutas para disfrutar de nuestra naturaleza, Asociación de Senderismo Algarín, Córdoba, 2004.

1) Realiza un resumen de la descripción de la misma (no más de un folio).

2) Dibuja un croquis del itinerario, a partir de la descripción literaria de la ruta en la Guía.

3) Elabora un listado de topónimos (nombres de lugares) que aparecen en la descripción de la ruta, clasificándolos en tipos (arroyos, montes, fuentes…)

4) Elabora un listado de especies vegetales y animales que aparecen en la descripción de la guía. Acompáñalas con su nombre científico, descripción, usos para la plantas, y una foto que busques en Internet.

Las Actividades 1), 2) y 3) se les entregarán a los profesores/as de Ciencias Sociales de los cursos de 1º y 2º (Juan Ignacio, Moisés y Noelia).

La Actividad 4) se le entregan a las profesoras de 1º y 2º (Virginia y Amalia)

La fecha de entrega de las actividades será antes del día 30 de abril (incluído).

Actividades para los alumnos que asisten a la ruta:

Ciencias Sociales: los alumnos deberán redactar una redacción tras finalizar la ruta, que podrán ilustrar con fotografías propias tomadas durante la misma.

De entre las fotografías tomadas durante la ruta, pueden enviarse hasta 3 por alumno/a a la dirección de correo corchopatrimonio@gmail.com, para participar en un concurso fotográfico cuyos premios se entregarán en la Fiesta de Fin del curso. El tema de las fotos será el patrimonio natural y cultural observado durante la ruta.

Visita a Córdoba (20190207) con grupos de 1º y 2º ESO

Visita a Córdoba (20190207) con grupos de 1º y 2º ESO

Los alumnos que no asisten a la visita, tanto de 1º como de 2º, deben realizar durante la mañana actividades relacionadas con la misma. Los que no acudan al centro, deben, igualmente realizar las actividades en casa.
Las actividades propuestas por el Departamento de Ciencias Sociales, las cuales realizarán todos los alumnos de 1º y 2º ESO que no asisten a la visita, son las siguientes (se realizarán según este orden):

1. Visionado de tres vídeos sobre la Mezquita de Córdoba
1. Uno con la descripción general del edificio
2. Un segundo, con la evolución constructiva del edificio
3. Un tercero, con la reconstrucción 3D del exterior del edificio.
2. Realización del Cuadernillo de la Mezquita (Se le entregan fotocopias al alumnado)
1. Se puede consultar en la PDI el texto con contenidos de la mezquita.
3. Visionado de vídeo sobre Medina Azahara
4. Realización del Cuadernillo sobre Medina Azahara (Se le entregan fotocopias al alumnado)

EN LA SIGUIENTE CLASE A LA DE LA VISITA, LOS ALUMNOS DEBEN ENTREGAR LOS DOS CUADERNILLOS A LOS PROFESORES CORRESPONDIENTES (Noelia, Juan Ignacio y Moisés)

Africa Physical Map: Geographical features (Water)

Para mejorar el Aprendizaje (Por Carmen Pagán, 2014)

Aprendiendo from Carmen Pagán

World History -42 Videos- (By John Green, Crash Course, 2014 -last update-)

Europa siglo XVII- epoca de crisis (By Fernando Mori, 2007 / Pablo Torres Costa, 2010 / Lola Piñera, 2017)

Europa siglo XVII- epoca de crisis de Fernando Mori

By Fernando Mori, Slideshare, 11/09/2007

Siglo XVII en Europa de Pablo Torres Costa

By Pablo Torres Costa, Slideshare, 24/08/2010

Presentación tema 11: El siglo XVII en Europa y en España. de Profesor

By Pablo Torres Costa, Slideshare, 12/10/2017

Timeline // La Pequeña Edad del Hielo

Click here for larger version

Documental de History Channel (Cambou, Don (Ex. Producer); Little Ice Age. Big Chill, History Channel, 2005)

Capítulo 1




Capítulo 2




Mas información en Wikipedia (Español / English)

PODCASTS

Canal UNED en Radio 3 (Rodríguez Hernández, Antonio José; Cambio climático e Historia: la Pequeña Edad de Hielo (1350-1850), Serie: Geografía e Historia en Radio 3, 27/09/2013)



Canal Misterios de IVOOX: Documentales Sonoros: El enigma de la Pequeña Edad de Hielo, 24/03/2018 -Publicación en ivoox-)





BBC Radio 4: Bragg, Melvyn (Dir.); In Our Time: Ice Ages, 14/02/2013

T04-T05 (QuizzWorks)

Loading 2º ESO: T04-T05 (La Edad Media en el Península Ibérica)

A World of Art: The Metropolitan Museum of Art

Great Museums TV

2017-2018: 2º ESO A CSO -PMAR-: Clases

2017-2018: 2º ESO A CSO: Lessons

Diario 

20171013
We will go through the basic aspects of History (History, sources of information, chronology and so on). Then we will watch, if possible, a video on the types of sources historians use.

-Bias

20171016-20171017-

• 1) HW
• -students shared folders 4-ESO-SS-01
• -T00: Ex: DL: 20171017
• Taking notes in class
• 2) History: Reviewing some basic aspects
• 2.1 History
• History is not a fixed body of knowledge. Rather, it is a discipline that uses source material as evidence to form interpretations.
• Knowledge of the past (factual) is essential to historical thinking.
• Debate and discussion is at the heart of the discipline.
• History studies change and continuty
• History studies causes and consequences of historical events and processes
• 2.2 Sources of information
• 2.2.1. Primary/secondary sources: Video
• 2.2.2. Analysis of historical sources
• a) Dating [proximity (closeness)to the described historical facts is important]
• b) place
• c) Author
• d) Historical context
• Source constrasting and comparing
• e) objectivity / subjectivity (BIAS)
• Objective versus Subjective Claims Video and a shorter explanation
• The bias can come in many forms and is related to prejudice. (To find out more you can read this simple article, and for a more detailed and academic treatment on the subject read this)
• A biased historical source can be intentionally or unintentionally biased
• 2.3 Chronology (Time)
• Absolute / Relative Chronology
• before/after
• Calendar years (absolute chronology)
• Christian Calendars (Julian/Gregorian): BC/AD
• Other calendars equivalents
• Time scales
• short term (event)
• medium term (cojuncture, situation)
• long term / longue durée (structure)
• Periodization: making periods of time in historical processes
• It is not definitive, and somehow arbitrary
• It is one of the aims of the historian task
• For World history have been proposed many different ones based on various criteria
• 2.4 Interpretation
• Historical context
• Recurring Themes in History
• Historical interpretations
• Schools of historical thinking and writing (historiography schools)

20171023-20171024

• Antiguo Régimen (Ancien Régime)
• Definition:
• https://es.wikipedia.org/wiki/Antiguo_R%C3%A9gimen
• https://en.wikipedia.org/wiki/Ancien_R%C3%A9gime

20171027

• Consequences of New World discovery
• Text
• Table (Text analysis)
• Then we will study the historical problem of the discovery of America through a video
• English Bill of Rights and the Glorious Revolution (to read as homework; it will be studied next friday)
• English reformation (timeline)
• Act with the English Bill of Rights
• Reading and Activities (The Glorious Revolution and the English Bill of Rights)
• Video (by Tom Richey) expaining the evolution of Limited government from Magna Carta to the Declaration of Rights (USA)
• Short video on Habeas Corpus (History of ideas, BBC, 2015)

201710

El Nombre de la Rosa (Dir. Jean Jacques Annaud, 1986)